Recomendaciones FORMA del lenguaje

¡Buenos días a todos!, 

quedan muy poquitos días de cole y después de todo lo trabajado durante el curso tanto en el cole como en el Blog, creo que nos vendrán muy bien unas recomendaciones para seguir estimulando el lenguaje desde casa en verano.

En la entrada de hoy os dejo algunos enlaces a actividades que trabajamos en clase para que reforcéis la forma del lenguaje, que está compuesta por fonética-fonología (articulación) y sintaxis (estructuración de la frase). 

Os lo dejo como recomendación para que trabajéis esta dimensión del lenguaje durante el verano, realizando las actividades de manera distanciada, pero mantenida en el tiempo (ni hace falta que las hagáis todos los días, ni que sólo las hagáis uno...):

• Juego para identificar vocales mayúsculas y minúsculas.
• Conciencia fonológica - empieza por...
• Formar palabras con sílabas.
• Discriminación auditiva de palabras.
• Actividades de conciencia silábica.
• Juego de rimas
• Memoria visual
• Identificar sonidos, diferencias y semejanzas, identificar y clasificar sonidos.
• Discriminación auditiva.
• Identificar letras y palabras de 4 letras.
• Discriminación R-D.

Espero que disfrutéis de estos juegos y ante cualquier duda podéis escribirme al correo.

¡FELIZ VERANO!

Conciencia léxica-Separar para entender

Buenos días a todos!!

Hoy vamos a trabajar la separación de palabras como unidades de significado diferenciadas.

Cuando escribimos al igual que cuando leemos, las palabras se suceden una tras otra con una separación, que nos permite dar significado a las letras que permanecen unidas formando las palabras.

Hablando no necesitamos realizar ninguna pausa para separar las palabras, pero a la hora de escribir esto cambia, ya que en caso de escribir todas las palabras juntas no podríamos llegar a comprender el significado o esto sería mucho más costoso.

Para trabajar este aspecto os propongo la siguiente tarea:

• INFANTIL: mandarme un audio en el que separéis frases en palabras, marcando cada una de ellas con una palmada. También podéis hacerlo divertido enviándome un vídeo y marcando cada palabra con un salto. Podéis mirar un dibujo y crear frases sobre lo que veis con las que aplaudir o saltar. Ejemplo: 
  
• PRIMARIA: separad las palabras de la imagen que se ve a continuación y enviarme las frases escritas adecuadamente en una hoja CUADRICULADA o con LÍNEAS para ayudar a la limpieza y caligrafía de vuestra tarea. Os dejo un enlace con un documento que tiene más frases para trabajar. Más.

Espero vuestras tareas en el teléfono o el correo, ¡¡ánimo a todos!!

Laura Pradas Garcia.

Soplo - POMPAS

Los miércoles sensoriales trabajamos talleres que nos hagan sentir experiencias diversas y poner en funcionamiento nuestros sentidos para estimular el lenguaje espontáneo en reacción a dichas sensaciones.

Hoy vamos a probar una experiencia que suele gustaros mucho, las pompas de jabón, y como ya hace buen tiempo no nos va a importar mojarnos un poco, así que atentos a los materiales que vamos a usar:

• Un recipiente tipo palangana, cubo pequeño o un vaso.
• Agua.
• Un chorrito del jabón de fregar la vajilla.
• Una red, mosquitera o similar que tengáis por casa.
• Una pajita.

Una vez tengamos el agua en el recipiente y echemos el jabón, la cubriremos con la red que hayamos cogido y meteremos la pajita por uno de los agujeros.

1. COGEMOS AIRE POR LA NARIZ.
2. SOPLAMOS POR LA PAJITA.

¿Qué os parece? ¿crece la espuma? ¡las pompas suben como la lava de un volcán! (Yo al final he cogido un vaso que es más fácil jajajajaja).

Espero que disfrutéis mucho del rato mientras lo hacéis, contadme qué os ha parecido. ¿Os ha gustado? ¿Ha subido MUCHO o POCO? ¿Estás MOJADO o SECO? ¿Las pompas son DURAS o BLANDAS?

¡¡Ya queda poquito, un abrazo para todos!!

correo: lpradasg01@larioja.edu.es

Laura Pradas García.

Sonidos ALVEOLARES: /s/,/n/,/l/, /r/, /rr/.

¡Buenos días a todos!

Terminamos los puntos de articulación que hemos estado trabajando los martes. En este caso conocemos y trabajamos los sonidos con articulación alveolar, es decir, con la lengua colocada en los alvéolos del paladar, justo detrás de los dientes.

Algunos de estos sonidos los hemos trabajado en otras entradas, y os dejo el enlace directo desde aquí:

• Sonido /L/
• Sonido /r/ y /R/
• Sonido /S/ aunque no hay una entrada específica lo hemos trabajado varios días en comparación con el sonido de la serpiente mala /z/ y el gato enfadado /f/. Los tres son sonidos fricativos, en los que el aire pasa rozando un estrechamiento, aunque con puntos de articulación diferentes en cada caso. 

De este modo, la entrada de hoy dedicada a los sonidos con el punto de articulación alveolar  se va a centrar en el sonido que todavía no hemos trabajado hasta ahora, el sonido /N/.

En el sonido /n/ podemos sentir cómo el aire se expulsa sólo por la nariz. La lengua tapa por completo en la zona de los alveolos por lo que el sonido es nasal. TOCA TU NARIZ MIENTRAS HACCES EL SONIDO Y NOTARÁS LA VIBRACIÓN.

Si lo unimos a las vocales, sonarán las silabas NA-NE-NI-NO-NU, pero en este caso también es una de las consonantes que se pueden ver en orden contrario, es decir, primero la vocal y después la consonante, sonando: AN-EN-IN-ON-UN.

TAREA: pensad una palabra con cada una de estas sílabas y mandadme un audio para ver cómo suenan esas naricitas en vuestras casas. ¡Hasta pronto chicos!

Correo: lpradasg01@larioja.edu.es

Laura Pradas García.

Repasamos y juntamos sonidos (Grupos consonánticos).

¡Buenos días a todos!

¡Espero que empecéis la semana con mucha fuerza y ganas de trabajar! 

Hemos conocido ya a muchos amigos del Potato, pero hoy vamos a recordar a dos de ellos especialmente, porque les gusta mucho juntarse a los demás, en este caso hablamos del sonido del amigo cantarín /l/, y el coche /r/.

VEAMOS a que letras se une el sonido CANTARÍN /l/, con él podemos decir los siguientes sinfones líquidos: FL-PL-BL-CL-GL. ¿CÓMO SUENAN?

Si nos fijamos en los sonidos a los que se junta el coche para crear los sinfones vibrantes, encontramos estos grupos de sonidos: FR-PR-TR-DR-BR-CR-GR. ¿Qué tal suenan estos?

PROBAD A DECIR EL NOMBRE DE ESTOS DIBUJOS A VER CÓMO SUENAN:

Os dejo un ENLACE para que trabajéis la discriminación auditiva y visual entre estos grupos de sonidos, diferenciando en cada caso si llevan uno de los grupos con el amigo cantarín o con el sonido del coche. Fijaros bien en ellos, porque los aprenderemos durante los próximos lunes.

Espero vuestros audios o grabaciones con el trabajo de estos sonidos.

correo: lpradasg01@larioja.edu.es

Laura Pradas García.